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淮北市教育局教研室2014年工作总结

2015-3-20 8:44:38本站原创 【字体:

    2014年,淮北市教研室认真按照市教育局重点工作思路,结合教研室工作计划和实际情况,充分调动广大教研员的积极性,开拓思路,发挥教科所研究、指导、服务等职能,坚持以课改为中心,以提高学校教育教学质量为重点,基本完成本年度的重点工作。现将各方面情况小结如下。
 
    一、加强教师培训工作,全面提高教师素质
    1.开展了高三教师培训工作。
    2014年3月,为了更好地指导高三教学,教研室聘请了在高三教学上有一定研究的省内专家和我市高三教学名师一起,对2014年的高考说明进行了解读,同时对2014年复习工作进行了指导。通过培训,我市广大高三教师明晰了新课程下高考复习的思路,更好地掌握了高三复习的方法策略,为今年高考取得较好的成绩提供了服务。
    2.成功举办第十七届小学名师观摩研讨会。
    小学名师观摩会上,来自全国各地的15位小学教学专家,以他们丰富的教学经验、高超的教学艺术、先进的教学理念给我市小学教师留下了深刻的印象,深感收获很大。此次活动的开展,对参会教师教学理念的更新、课堂教学有效性及自身素质的提高都有着很大的启迪作用。
    3.圆满完成暑期初高中教师继续教育全员培训工作和新课程新课标培训任务。
在今年的教师暑期继续教育培训中,教研室密切配合师资科,在市、县和濉溪农村几个教学点,完成了继教培训的教学任务。很多教研员创新思路,积极准备,讲课投入,辅导认真,深得受训教师的好评。另外,根据省教科院的统一安排,教研室还圆满完成了骨干教师省、市两地的新课标培训的组织安排工作。
 
    二、开展各种活动,转变教师观念,提高课堂教学效率
    1.开展以课堂教学比赛为主要形式的优质课比赛活动。
    为提高全市教师课堂教学水平,同时也为参加省优质课比赛推选优秀选手,市教研室利用“示范课”、“公开课”、“研讨课”、 “送教下乡”等形式,诊断、指导青年教师的课堂教学,促使一线教师更新教育教学理念、改进教育教学方式方法、提升教科研水平、打造高效课堂。一年来,共有12个学科举办了优质课评选活动,参与教师400多人。通过比赛,更新了参赛教师的教学理念,提高了教学水平,锻炼了教师队伍。
    2.组织了校际间的公开教学交流活动。
    在师资力量较强的学校里,我们组织选拔了部分优秀教师进行校际间的公开教学交流活动,为加强此项活动的有效开展,教研室组织教研员对举办公开教学的学校教师,多次进行活动前的听课指导、研磨,打造高水平课堂,以期起到真正的示范作用。多年来,我市各校公开课业已成为各学校老师争相观摩的教研活动之一。
    3.开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。
    各学科积极开展了各层面的同题会课、同课异构教学观摩与研讨、课例设计等活动,让教师在展示中切磋,在观摩中成长,在分享中互赢,逐步形成“研究课”、“公开课”与“常态课”“常规课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新格局。
    4.组织名师大讲堂活动,扩大名师教学的辐射面。
    为协助名师工作室更好地开展活动,扩大名师教学示范辐射效应,教研室认真组织安排了名师大讲堂活动。利用部分周末时间,在市直和三区一县广泛组织了名师授课活动,参加听课的老师上万人次,对提高全市教师的教学水平,起到了很大的促进作用。
 
    三、发挥教研对课堂教学的指导和服务作用
    1.开展教育教学视导,推进学校教学常规工作科学有效的开展。
根据计划,本学年度两个学期开学伊始,我们共对市直十几所初中、高中和小学进行了教学全面视导。通过随堂听课、检查备课笔记和作业、查阅学校教育教学管理资料、教师和学生调查问卷等形式,深入了解各学校课堂教学及教育教学管理的情况,总结学校开展课堂教学改革、形成学科教学特色等方面的典型经验,分析各校教学及管理中存在的部分问题,和被听课老师互动座谈,及时向学校领导反馈有关信息,调动了学校和教师工作的积极性,促进了学校教育教学水平和管理质量不断提高。
    2.深入一线听课,指导教师和教研组的教学教研工作,提高校本教研的实效性。
    一年来,我们组织了由教研室教研员组成的视导小组,对市直和三区的二十几所中小学校进行了教学调研工作。听了近600多节课,并及时与授课教师和学校相关领导进行交流,为推进我市新课改进程,促进教师专业化成长,帮助教师树立新课改理念,为我市教育教学管理决策提供了科学的依据。
    3.做好高三模考工作,提高高三教学效率
    为提高高三课堂教学实效性,发现我市高三教学存在的问题,确保我市高考整体达标率,上半年我们共组织了两次高三模拟考试。命题要求以课程标准和考试说明为依据,以教材为基点,以能力测试立意为主,突出核心知识,注重试卷内涵,严把质量关。从全市抽调水平较高的一线教师配合教研员组成各学科命题组,进行命题工作。统一考试后,再模拟高考网上阅卷,然后对试卷进行评析,通报学生答题中出现的问题。通过两次考试,对我市高三教学情况有了初步的了解,为学校的高三复习工作提供了进一步加强与改进的依据,也为我市2014年高考取得优异成绩做出了突出贡献。
    4.做好2014年高考总结工作
    为使2015年高考再创佳绩,今年高考结束后,教研室组织力量对2014年高考进行了认真总结。高考评价项目在去年的基础上作了大幅调整,重点评价了中考同一分数段学生在各校发展的状况。主要是依据每一位学生的当年中考入学成绩,三年后再看对应考生的高考成绩,这样就非常客观地反映了各学校三年中教学情况,使各级各类高中学校都能有成功的希望。在今年高考分析的基础上,又根据2015年高三当年的中考入学成绩,进行了合理名额分配,使学校有了明确的奋斗目标。
    5.以课题为抓手,提高教师基于课堂的课题研究能力
    课题研究不仅能提高教师的教育教学能力,而且通过课题的研究可以提高教师的理论水平。各学科通过立项、开题、研究、实验、总结、交流、评比等程序,将课题研究与学科教研有机结合起来,提高了学科教学研究的科技含量。教研室注重实效,重点抓好一批对学科课改有较大影响的“精品课题”。2014年共收到全市中小学教师申请课题50项,课题多是针对课堂教学实际问题,实用性强,对学校教育教学有较大的影响力。对已经批准的课题,教研室及时做好开题报告和具体的实施指导工作,各学科针对过去已申请的课题进行定期指导、督促、检查,对课题结题鉴定,更是严格要求,通过看材料、听汇报、座谈、咨询等多渠道,印证课题的开展和辐射效果,课题整体工作开展有序、扎实。
 
    四、加强教研队伍建设,提升教育教学水平
    1.开展教研室教研员内部培训,提高教研员队伍素质。
为更好的开展教研工作,坚持每两周组织一次教研员内部业务学习,共同学习先进的教研理念、把控教研工作新动态。每个教研员通过轮流讲课,达到互相学习、共同提高的效果。认真执行教研室教科研奖励制度,以提高教育科研的积极性。实施了“三二一一”工程:即读三本学术专著,每年发表两篇论文,承担一项教学研究课题,开辟一个学科教研基地。
    2.加强区、县教研室和学校教科室建设,提高全市教研协作和联动能力。
通过全市教研工作会议、教研工作视导、学科备课组长会议、评比优秀教研室(组)和优秀教研员等措施,加强了基层教研机构和教研队伍的建设。
    3.通过压担子给任务,促进教研队伍的成长。
通过学习观摩外地教研室的先进的经验和做法,让教研员人人有教研课题、各学科在国家和省级课赛中的教学指导、担任继续教育的主讲教师等措施,给学科教研员施压力,促进教研能力的不断提升。
 


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